Bericht untersucht die Ursprünge und die Natur der ‚Mathe-Angst‘

Ein Bericht heraus heute untersucht die Faktoren, die Einfluss „Mathe-Angst“ unter den primären und sekundären Schüler, die zeigen, dass Lehrer und Eltern können unbeabsichtigt eine Rolle spielen in der Entwicklung eines Kindes von der Bedingung, und dass Mädchen tendenziell stärker betroffen zu sein als Jungen.

Der Bericht wurde finanziert von der Nuffield-Stiftung mit zusätzlicher Unterstützung von der James-S-McDonnel-Stiftung.

Großbritannien steht vor einer Mathe-Krise: laut einer 2014 Bericht aus der National Numeracy, vier von fünf Erwachsenen haben eine geringe funktionelle Mathematik-Fähigkeiten im Vergleich zu weniger als der Hälfte der Erwachsenen mit geringen funktionalen Alphabetisierung.

Während die Mathematik wird oft als ein harter Gegenstand, nicht alle Schwierigkeiten mit dem Thema Ergebnis von kognitiven Schwierigkeiten. Viele Kinder und Erwachsene erleben Gefühle von Angst, Besorgnis, Anspannung oder Unbehagen bei der Konfrontation mit einem Mathe-problem.

Eine heute veröffentlichte Bericht des Centre for Neuroscience in Education an der University of Cambridge erforscht die Natur und die Auflösung der sogenannten „Mathematik-Angst“.

Ursprünge der Mathe-Angst

In einer Stichprobe von 1000 italienischen Studenten, die Forscher fanden heraus, dass Mädchen sowohl auf der Primar-und Sekundarschule hatten höhere Niveaus der beiden Mathe-Angst und Allgemeine Angst.

Weitere detaillierte Untersuchung in mehr als 1.700 britische Schulkinder festgestellt, dass ein Allgemeines Gefühl, dass Mathe schwieriger war als bei anderen Themen oft dazu beigetragen, die Mathe-Angst, was zu einem Mangel oder Verlust von Vertrauen. Schüler verwies auf schlechte Noten oder Testergebnisse, oder negative Vergleiche zu Gleichaltrigen oder Geschwistern, als Gründe für das Gefühl Angst.

„Während jedes Kind die Mathe-Angst Verschieden sein kann, mit einzigartigen Ursprung und Auslöser, wir fanden mehrere gemeinsame Probleme, die sowohl bei den primär-und secondary-school-Schüler, die wir befragt“, sagt Dr. deniert Szucs von der Abteilung von Psychologie, der die Studie führen Autor.

Studenten oft diskutiert, die Rolle, die Ihre Lehrer und Eltern spielten in der Entwicklung von Mathe-Angst. Primary-aged children bezeichnet Fälle, in denen Sie waren verwirrt durch die verschiedenen Lehrmethoden, während die Schüler der Sekundarstufe kommentiert, schlechte zwischenmenschliche Beziehungen.

Schüler der Sekundarstufe gekennzeichnet, dass der übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule hatte, eine Ursache für die Mathe-Angst, die Arbeit schien schwerer und Sie konnten es nicht bewältigen. Es wurde auch mehr Druck von tests—insbesondere SATELLITEN—und einer vermehrten Hausaufgaben zu laden.

Beziehung zwischen Mathe-Angst und Leistung

In einer Studie, veröffentlicht im Jahr 2018, zeigten die Forscher, dass nicht nur Kinder mit geringen Mathe-Fähigkeit, die Erfahrung, die Mathe-Angst—mehr als drei Viertel (77%) der Kinder mit hohem Mathe-Angst sind normal, Leistungsträger auf Lehrplan Mathematik.

„Weil diese Kinder gute Leistungen bei tests, die Ihre Mathe-Angst ist ein hohes Risiko zu gehen, unbemerkt von Ihren Lehrern und Eltern, die möglicherweise nur einen Blick auf die Leistung, aber nicht auf emotionalen Faktoren“, sagt Dr. Amy Devine, die 2018 die Studie der erste Autor, der arbeitet jetzt für das Cambridge Assessment Englisch. „Aber Ihre Angst kann sich zu halten diese Studenten Weg von den Bereichen Naturwissenschaft für das Leben, wenn in der Tat, Sie wäre durchaus in der Lage zu führen und in diesen Feldern.“

Allerdings ist es fast sicher der Fall, dass auf lange Sicht, Menschen mit mehr Mathe-Angst schlechter als Ihre wahre Mathe-Fähigkeit. Der heutige Bericht beinhaltet eine überprüfung der bestehenden Forschungsliteratur, die zeigt, dass dies kann zu einem Teufelskreis führen: die Mathe-Angst führt zu einer schlechteren Leistung und der schlechteren Leistung erhöhen, die Mathe-Angst.

Empfehlungen

Die Forscher stellten eine Reihe von Empfehlungen in den Bericht. Dazu gehören die Notwendigkeit für Lehrerinnen und Lehrer bewusst sein, dass eine individuelle Mathe-Angst-wahrscheinlich wirkt sich auf Ihre Mathematik-Leistung. Die Lehrer und auch die Eltern müssen sich bewusst sein, dass Ihre eigenen Mathe-Angst beeinflussen könnte, Ihre Schüler oder Kind die Mathe-Angst und dass gender-Stereotypen über Mathematik EIGNUNG und Fähigkeit könnte dazu beitragen, die geschlechtsspezifischen Unterschiede in der Mathematik-Leistung.

„Lehrer, Eltern, Geschwister und Klassenkameraden können alle spielen eine Rolle bei der Gestaltung ein Kind im Mathe-Angst“, ergänzt co-Autor Dr. Ros McLellan von der Fakultät der Ausbildung. „Eltern und Lehrer sollten auch darauf achten, wie Sie vielleicht unwissentlich-einen Beitrag zu einer Kind die Mathe-Angst. Die Bewältigung Ihrer eigenen ängste und überzeugungen in Mathematik könnte der erste Schritt zu helfen, Ihre Kinder oder Schüler.“

Die Forscher sagen, dass Mathematik die Angst vorhanden ist, von einem Jungen Alter, aber entwickeln kann, wie das Kind wächst, sollte die weitere Forschung konzentriert sich auf, wie die Mathe-Angst kann am besten behoben werden, bevor es eine starke Verknüpfung mit der Leistung beginnt zu entstehen.

„Unsere Ergebnisse sollten echtes Problem für die Erzieher. Wir sollten der Lösung der Mathe-Angst jetzt um diese Jungen Menschen zu stoppen Gefühl ängstlich über das lernen von Mathematik und Ihnen die Möglichkeit geben, zu gedeihen“, sagt Dr. Szucs. „Wenn wir uns verbessern können Schüler Erfahrungen in Ihren Mathe-Unterricht, wir können helfen, verringern Sie Ihre Mathe-Angst, und dies wiederum kann zu erhöhen Ihre Allgemeine Mathematik-Leistung.“